El tipo de material que prepara el profesor cuando emplean este tipo de metodología suele ser, en la mayoría de los casos, videos o guías creados por ellos mismos u otros docentes.
Esta metodología tiene multitud de ventajas, entre ellas:
Con esta metodología, los padres se pueden involucrar más en el aprendizaje de su hijo y sabrán cómo le va, si tiene problemas o no, etc.
Pero como todo también presenta algunas desventajas:
En mi opinión creo que esta metodología sería muy recomendable aplicarse en niveles superiores, es decir, a partir de Bachillerato, donde el tiempo para impartir la asignatura es limitado, y la comprensión y la resolución del mayor número de ejercicios y problemas es muy recomendable. Además en estos cursos más avanzados el alumno ya dispone de una cierta responsabilidad y son más autónomos que en niveles inferiores. Pero desde mi punto de vista, creo que tampoco sería conveniente impartir la asignatura completa basada en esta metodología. En mi caso yo elegiría aquellas unidades didácticas cuyos contenidos hayan sido iniciados en cursos anteriores y de esta forma, mediante estas clases invertidas el alumno pueda repasar y ampliar conocimientos sobre los contenidos ya impartidos anteriormente. Para las unidades didácticas de mayor dificultad o que resulten totalmente nuevas para el alumno, emplearía otras metodologías.
- Cada alumno aprende a su propio ritmo.
- Potencia la autonomía en los niños.
- Favorece el uso de la tecnología.
- El aprendizaje sale del aula.
- Mejora la capacidad de argumentación y razonar ideas.
Pero como todo también presenta algunas desventajas:
- Implica mas trabajo para el docente
- Incrementa el tiempo del alumno frente a las pantallas
- Obliga a estudiar o trabajar mas en casa al tener que prepararse los contenidos previamente.
- Requiere al alumno disponer de una serie de tecnologías en casa, que quizás no todo el mundo disponga.
- No todos los niños aprenden de forma autónoma.
En mi opinión creo que esta metodología sería muy recomendable aplicarse en niveles superiores, es decir, a partir de Bachillerato, donde el tiempo para impartir la asignatura es limitado, y la comprensión y la resolución del mayor número de ejercicios y problemas es muy recomendable. Además en estos cursos más avanzados el alumno ya dispone de una cierta responsabilidad y son más autónomos que en niveles inferiores. Pero desde mi punto de vista, creo que tampoco sería conveniente impartir la asignatura completa basada en esta metodología. En mi caso yo elegiría aquellas unidades didácticas cuyos contenidos hayan sido iniciados en cursos anteriores y de esta forma, mediante estas clases invertidas el alumno pueda repasar y ampliar conocimientos sobre los contenidos ya impartidos anteriormente. Para las unidades didácticas de mayor dificultad o que resulten totalmente nuevas para el alumno, emplearía otras metodologías.
Un profesor ha aplicado esta metodología en sus alumnos de 3º ESO de enseñanzas académicas y nos cuenta su experiencia en el siguiente video. Espero que os guste y os sirva de inspiración para vuestro futuro como docente.
¡Hasta la próxima sesión!
¡Hasta la próxima sesión!
Sesión 8, 20 de febrero de 2020
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